Что такое универсальная учебная среда?

Универсальная учебная среда имеет общие свойства, позволяющие сделать ее эффективным средством обучения:

Интерактивность позволяет ребенку осваивать предмет, в то же время повышая интерес к еще более глубокому его изучению. Эта интерактивность проявляется и в самостоятельной работе ребенка, и в обучении, и в возможности создавать свои проекты. 

Мультимедийность здесь является средством, позволяющим заинтересовать учащегося: создание «говорящих» кнопок, возможность составлять не только предложения,озвучивать задания, но и вставлять различные видео- и звуковые клипы (в форматах MP3 и MPEG) – все это способствует быстрому усвоению материала.

Что такое современная развивающая среда для ребенка?

Детство – это особый период в жизни человека, в котором закладываются основы его будущего.  Каждый человек понимает, что развиваемся мы благодаря обучению, маленький ребенок обучается в игре, и , таким образом, познает окружающий его мир. Нередко взрослый человек, которому знакомы традиционные формы обучения, воспринимает этот процесс как тяжелое, но необходимое занятие.  Мы делаем наше обучение, прежде всего, интересным и увлекательным занятием, где получение новых знаний может стать потребностью Вашего ребенка.

Как мы этого достигаем?

- обучаем детей дошкольного возраста в игровой и экспериментальной деятельности, что позволяет малышам быть участниками процесса познания;

- используем как средство обучения новые информационные технологии, которые входят в комплекс  под названием «Учебная станция»;

Учебная станция - это интерактивная доска, где содержатся основные наглядные и дидактические материалы по основным предметным областям знаний: естественные науки, математика, биология, литература, наука о Земле, астрономия, искусство и др.

- обучаем не только чтению и счету, но и даем представление ребенку о свойствах окружающего мира;

- закладываем основы самостоятельного учения Вашего ребенка, способности самому творить и решать проблемные задачи;

-наши учебные программы адаптированы для детей дошкольного возраста и прошли экспертную оценку на Всероссийских конкурсах педагогических инноваций;

- используем в обучении универсальные учебные среды программных продуктов Института новых технологий как для дошкольников, так и детей школьного возраста.

Центр новых технология обучения и развития детей «Эврика» - это инновационная развивающая среда для детей дошкольного и школьного возраста с использованием современных ИКТ-технологий обучения, где активизируется самостоятельность и инициатива Вашего ребенка, развиваются познавательные и творческие способности, которые в будущем помогут стать Вашему ребенку успешным человеком в профессиональной и социальной деятельности.

Центр новых технология обучения и развития детей «Эврика» - это профессиональная поддержка родителей в вопросах обучения и развития детей, диагностика и консультирование специалистами в психологии и педиатрии;

Центр новых технология обучения и развития детей «Эврика» - это психологическая поддержка взрослых людей, которые готовы меняться, учиться, чтобы найти свое предназначение в нашей  динамично развивающейся современной действительности.

Управляя роботом - учимся управлять собой.

Для наших деток понятие "Робот" —  это человеко- или звероподобная игрушка, способная имитировать движения живого существа, такие устройства изготавливаются, обычно, для демонстрации достижений в области микроэлектроники и точной механики.

Для нас, педагогов, робот может быть средством обучения и развития произвольных действий ребенка. Ребенок, контролируя и программируя действия робота, выполняет "руководящие" функции по отношению к этому объекту, развивает, таким образом, базовые навыки самоконтроля и планирования действий.
Знакомтесь, наш помощник -Робот-конструктор 21-890, передвигающийся по нарисованной линии.
Этот удивительный робот будет передвигаться по начертанной  чёрной линии на белом фоне благодаря двум встроенным фотодатчикам. Пары датчиков различают чёрное от белого благодаря инфракрасному излучению. Это занятие будет способствовать не только развитию произвольной сферы, но и умственному развитию ребенка.

Играем, как настоящие конструкторы.

Такая важная для детского развития деятельность как конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей, что очень важно для всестороннего развития личности. Биографии многих выдающихся техников-изобретателей показывают, что эти способности иногда проявляются еще в дошкольном возрасте. Примером может служить детство выдающихся изобретателей: А. С. Яковлева, И. П. Кулибина, В. А. Гасиева, Т. А. Эдисона и других.
Каковы же некоторые важные качества личности, которые формируются в конструктивно-технической деятельности взрослых, особенно в деятельности творческого характера, и закладывают основы для формирования технических способностей?
Для творческой конструктивно-технической деятельности взрослых характерна тонкая наблюдательность, выработанная на основе большой точности восприятия и понимания технической сущности предметов.
Конструктор должен уметь представить не только структуру машины, конструкции, но и техническую сторону их: как, с помощью чего скрепляются части? Какая из них является основной для всей конструкции? Какими средствами достигается подвижность частей, конструкции в целом? Как размещаются все части конструкции не только во фронтальной плоскости, но и в пространстве трех измерений?
Для творческой конструктивно-технической деятельности взрослых характерно развитое пространственное воображение, выражающееся в способности к произвольному оперированию образами пространственного воображения в соответствии с поставленной целью. Данные качества будущего конструктора начинают формироваться у детей в таком виде обучающей деятельности как конструирование. На занятиях конструктивной деятельностью у детей формируются обобщенные представления о предметах, которые их окружают. Они учатся обобщать группы однородных предметов по их признакам и в то же время находить различия в них в зависимости от практического использования. У каждого дома, например, есть стены, окна, двери, но дома различаются по своему назначению, а в связи с этим и по архитектурному оформлению. Таким образом, наряду с общими признаками дети увидят и различия в них, т. е. они усваивают знания, отражающие существенные связи и зависимости между отдельными предметами и явлениями. В процессе конструктивной деятельности важен для развития познавательной сферы ребенка не конечный результат, а способы решения конструктивной задачи. Разнообразие способов, которыми ребенок решает задачу, говорит о его одаренности в данном виде деятельности.
Успехов юным конструкторам!

Развивающие игры Воскобовича.

 Для развития творческих способностей ребенка и основных познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, речи) существуют развивающие игры Воскобовича, названные так в честь своего создателя и изобретателя. Яркая, образная форма игр, их многофункциональность делает их незаменимым дидактическим материалом для обучения и развития дошкольников. Нашим дошколятам интересно отправиться в плавание на "Кораблике Брызг-Брызг" с капитаном Незримкой Всюсем на "Остров забавных цифр"...

Экспериментальная деятельность дошкольников.

Как мы уже говорили, развитие познавательной сферы, способностей ребенка, необходимо проводить опираясь на природную любознательность малышей, формируя познавательный интерес, как мотив учения. В нашем случае мы используем экспериментальную деятельность, а именно, экспериментирование с водой, ее свойствами.
Сегодня наш эксперимент называется "распускающийся бутон". Это красивый и простой в исполнении эксперимент дает представление ребенку о том, что бумага может впитывать воду, а когда "цветы" насыщаются водой, нити из которых состоит бумага, набухают, и мы видим, как лепестки раскрываются.

Способный, одаренный ребенок

Многие родители мечтают о том, что их малыш проявит незаурядные способности, будет хорошо учиться и станет в будущем успешным человеком. И начинают с раннего возраста заниматься с ребенком чтением и счетом, посещать дополнительные занятия, нанимать в репетиторы учителей и т.д. Но на появление у ребенка исключительных способностей влияют, по исследованиям специалистов, совершенно другие факторы.
Мы рассмотрим 2 основных фактора развития, влияющих на познавательную сферу ребенка:

• наследственность
• фактор влияния среды или обстановка развития.

Первый фактор не нуждается в дополнительном комментарии, на него повлиять мы не в состоянии, а вот второй фактор, фактор среды, раскладывается еще на два важных компонента:

• взаимодействие с миром предметов- это физический и логико-математический опыт ребенка;
• взаимодействие с миром людей- это взаимодействие со взрослыми, которое строится на одностороннем уважении со стороны ребенка, и взаимодействие со сверстниками, которое строится на отношениях кооперации (в идеале, конечно). 

Таким образом, для благоприятного развития познавательной сферы малыша родителю важно  поддерживать эмоциональный контакт с ребенком, быть в курсе его "важных" дел, заниматься совместной деятельностью и т.п. Ребенку не менее важно научиться общаться со сверстниками, уметь играть, придумывать сюжеты различных ролевых игр и т.п.
"А как быть с "миром предметов"?"- спросите вы, и здесь я предлагаю вам вместе с ребенком изучать окружающий мир, но не как некую "данность", а опытным, экспериментальным путем...
Этот метод не дает ребенку готового ответа на вопрос, а позволяет увидеть весь процесс получения ответа, что развивает мотивационную сферу ребенка, а именно - познавательный интерес. Да, именно неиссякаемый, устойчивый познавательный интерес является движущей силой детской одаренности и признаком незаурядных способностей к тем видам деятельности, на который этот интерес направлен.
Попробуем предложить малышу следующий опыт:
Что такое упругость?
Возьмите в одну руку небольшой резиновый мячик, а в другую - такой же по размеру шарик из пластилина. Бросьте их на пол с одинаковой высоты.
Как вели себя мячик и шарик, какие изменения с ними произошли после падения? Почему пластилин не подпрыгивает, а мячик подпрыгивает, - может быть, потому, что он круглый, или потому, что он красный, или потому, что он резиновый?
Предложите своему ребенку быть мячиком. Прикоснитесь к голове малыша рукой, а он пусть немного присядет, согнув ноги в коленях, а когда уберете руку, пусть ребенок распрямит ноги и подпрыгнет. Пусть малыш попрыгает, как мячик. Затем объясните ребенку, что с мячиком происходит то же, что и с ним: он сгибает колени, а мячик немного вдавливается, когда падает на пол, он выпрямляет коленки и подпрыгивает, а в мячике выпрямляется то, что вдавилось. Мяч упругий.
А пластилиновый или деревянный шарик не упругий. Скажите ребенку: "Я буду прикасаться рукой к твоей головке, а ты коленки не сгибай, будь не упругий".
Прикоснитесь к голове ребенка, а он пусть как деревянный шарик не подпрыгивает. Если колени не сгибать, то и подпрыгнуть невозможно. Нельзя же разогнуть коленки, которые не были согнуты. Деревянный шарик, когда падает на пол, не вдавливается, а значит, не распрямляется, поэтому он и не подпрыгивает. Он не упругий.(Автор: Н.М. Зубкова, Научные фокусы для детей)